“语”生同行

为提高教师课堂组织能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，促进教师专业化成长，在这春暖花开的季节里，迎来了语文组第三场公开课展示活动。

2021年3月29日下午，语文组刘雪净老师展现了一节精彩的语文公开示范课。刘老师本堂课执教的是二年级下册的语文第14课《小马过河》。

《小马过河》这篇课文篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，刘老师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

在课堂教学中，这个故事中主要有小马，老马，老牛伯伯和松鼠，他们这些“人物语气、语言的感情色彩不同，指导朗读时，刘老师把这些都向学生说清楚。引导学生进入情境，教师加强学生的朗读，接着再让学生分角色朗读。让听课的老师们以及孩子们在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

课堂上，老师让学生分角色朗读，并给予鼓励的评价。

小组合作以及老师的亲自指导

精简的板书

课后，教导处刘主任高度赞扬刘老师本堂课有很多亮点，刘老师的课结合低年级学生的特点，教师上课的语言抑扬顿挫，充分调动了学生的上课积极性，吸引了听课的老师，培养了孩子们的朗诵能力，坚持继续培养。

上课老师的反思：通过这堂课，让我明白了充分备课及课堂随机应变能力的重要性。

听课活动结束后，老师们移步四楼会议室集体评课。首先让刘老师对本节课的教学任务和重难点以及教学效果进行自评；接着老师们畅所欲言，给刘老师的课堂设计以及语言的魅力给予了高度的赞扬。

《绿》

3月31日上午第一节课，郭晓燕老师给大家展示了一堂充满诗情画意的公开课，教导处刘主任和语文组的老师们参与了听课。

艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。

诗歌,用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。本节课郭老师以一首轻缓的音乐为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。

关于文章的主旨，郭老师引导学生根据重要词语和句子，孩子们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨发。

郭老师范读之后，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价。教学语言丰富，富有诗意的语言让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中。对学生的评价,也是诗情画意,娓娓道来,丝毫没有突兀的地方,让我们听课的老师都自然的融入到整首诗的意境中去，整堂课郭老师就像这首诗给人的感觉-样：清新、舒畅。

郭老师没有过多地分析讲解,注重引导学生反复诵读，朗读教学有梯度、有层次。让学生在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌描绘的美好画面，先自己去思考、探究。

美如画，诗如境的板书设计

课后，我们听课组展开评课。郭老师的课围绕重点展开教学，使每个教学环节紧凑;精心设计每一个问题，利用幻灯片和精美图片等多种辅助工具，使课堂目标明确，重点突出，学生真正进入课堂，积极参与讨论。

在学习的过程中边读边想,边读边体会,带领学生进入诗歌所描绘的意境,更好地体会“绿”在作者眼中的意味。引导学生感受现代诗的特点,感受诗人的独特表达。

上课老师的反思：读，是学生与文本进行情感交流的纽带。正确、流利、有感情地朗读诗歌是有效学习的第一步，配乐朗读能够帮助学生体会诗歌的情感。《绿》这首诗本身就极具音乐美，优美的音乐与优美的文字巧妙结合，增加了诗歌的意境，让学生在读中体会诗人的独特表达。

撰稿：钟红霞  照片：语文组  初审：陈敏芝  终审：刘宁  编辑：彭金荣