读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是素养提升的阶梯，是教师们提高教育教学质量的有效途径。为了促进我校教师的专业成长，养成终身学习习惯，引导教师爱读、多读、多研、会思，进一步领悟《英语课程标准（2022版）》新课程方案和新课程标准的内涵，切实把新理念和新要求落实到课堂教学中，全面提升英语课堂教学水平，努力打造高效课堂。本学期，东方村头小学全体英语教师开展了关于《英语新课程标准》的研读活动。

       每周科组会科组教师们相聚会议室，围绕新课标、新理念，开展了一系列研读活动。同时，老师们也汇报了自己学习新课标的收获，抓住“新课标的核心素养、课程目标、课程内容结构化、单元整体教学、教学改革与考试评价”等关键词，结合自己的教学实践，畅谈自己的理解，互相交流、互相启发、共同成长。
       本期分享由科组四位教师从不同层面对课程标准进行了解读。
       陈佩珊老师从核心素养、新课标的主要特征、新课标的主要变化和新课标对小学英语教师的要求四个大的方面做了详细解说。她从新旧课标不同层面的相似性和差异性为切入点，然后对新旧课程标准指导思想、新旧课标性质和学业质量以及对课程内容的创新完善等具体内容重点进行了解读。
       覃慧敏老师首先从把握核心素养的内容进行分享。她详细地向科组老师分享了关于语言能力和文化意识的内涵需要注意的几个关键点，通过例子来分析思维与课堂教学的关系，以及理解学习的关键点。再通过一个问题清单，对教学时应该如何让核心素养在教学上呈现做了一系列的反思。

       罗晓君老师认为新课标的确立是基于以人为本出发，进一步明确“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”，以及如何实施课程。课程理念无论从教学观还是学习观都作了创新性地指导。提出发挥核心素养的统领作用，以主题为引领，选择和组织课程内容践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，实现教、学、评一体化设计，英语教学与信息化教学技术深度整合。我们必须要以新课程标准为指导方向，认真研读教材，根据学情整合单元的内容，以主题为引领，实现教学内容更系统化和整体化。
       单元整体教学设计，是培养学生核心素养的有效途径。黄崇莹老师从加强单元教学的整体性这一方面分享了她的学习收获，她以PEP四年级下册Unit2 What time is it?B 部分的词汇课为例介绍她的学习实践心得，黄老师通过纵观整单元的教材文本，研究教材，提炼主人公的人物形象，围绕单元主题，引导学生在学习过程中逐步树立单元主题的认知，发展能力，促进核心素养的形成。

       心中有“标准”，脚下有路径。新课标的深入学习，为我们指明了教学的方向，提供了更宽广的思路，同时也提出了更高的要求。《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”聚焦新课标，赋能新课堂。相信在未来的教育实践中，村小的英语老师们必能不断学习，不停思考，落实新理念，探索新方法，实现新突破，让课程标准落地生根，结出硕果。