30月20日上午，东方番村小学全体语文教师参加了研讨会。这次研讨会上主要研讨的主题是《三年级下册统编教材下如何指导学生阅读》和《如何让高年级学生在课堂上积极回答问题》。

      首先龙丁显组长带领全体教师学习“社会主义核心价值观”内容，同时做相关的会议流程安排。

      接着由李娜老师和林彩红老师分享外出协同学校学习《三年级下册统编教材下如何指导学生阅读》相关内容。

      三年级下册统编教材下如何指导学生阅读需要做到以下几点：

      1、继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力。

      2、把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。

      3、不断激发学生学习母语的兴趣。

      4、小学语文目标要明确恰当。

      5、牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

      6、教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和能力。

      总之，在语文阅读教学中，要重视识字、写字教学，要让识字、写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。

      其次，根据华素林老师提出的“如何让高年级学生在课堂上积极回答问题？”每位老师发表自己的意见，集思广益，经过讨论研究总结出了“如何让高年级学生在课堂上积极回答问题？”的金点子：

      1、表扬要发自内心，不要为表扬而表扬。

      2、问题思考要充分、不要为回答而回答。

      3、课前把握要精准、不要轻言否定。

      4、问题设计要有效、不要草率提问。

      5、学生意识要沟通、需达成共识。

      6、让课堂有趣、让气氛轻松。

撰稿：龙丁显   审核：黄江   编辑：林文嫒