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没有家长支持的教育，就如单腿走路，走不好，也走不远。
有人说，孩子成长过程中，有两类人对孩子的言行关注最密切：一是孩子的家长，二是孩子的老师。这一说法可能有偏颇，但不否认，符合绝大多数。
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父母在与孩子的日常相处中，会敏锐地察觉出孩子的一些细微变化。比如，由饮食量上的变化，可以察觉孩子的健康状况；孩子忽然学会爆粗口，就要注意孩子结交的玩伴或接触人群；孩子习惯上的变化，就要关注孩子的情绪是否异常；孩子言行发生了改变，就要考虑孩子心理上是否有变化。
孩子上学后，大部分时间和老师在一起，在师生教学活动中，老师对每一个孩子的性情习惯等逐渐熟悉，当孩子在某些环节出现异于平常的言行或神情，老师也能很快地捕捉到，并结合孩子的表现或通过与家长的沟通，了解孩子变化的原因。
从孩子细微的变化里关注成长，在孩子教育和引导方面，家长和老师合作得越默契，越有利于孩子的成长。
从事多年教育的老师，对这一点认识得尤其深刻。家长关注孩子成长，首先就要关注孩子的班级。不管是班主任下发的通知，还是任课老师交代的作业，家长都要及时查看并回复，然后根据老师的提示逐一实施，不需要老师反复提醒，也不会在接龙上出现接错等情况，做到回应及时，不添乱。这就是对班级工作最起码的支持，也是对孩子学习的最大支持。 这是从大的方面来配合学校和班级工作。在孩子成长的一些细节上，孩子在家的表现，老师不清楚；孩子在学校的表现，家长也未必明了。 如果孩子在家里出现了与平时不同的表现：原先认真写作业，现在拿着手机不放下，而且设置了家长也不知道的密码，这就是异常情况。
这种情形下，如果家长给老师打电话，一经交流，保准老师也会告诉家长，孩子在课堂上的听讲也不如之前专注。 为什么会这样？迷恋手机的孩子，心魂都被游戏摄走了，课堂上走神，课下哪又会安心写作业？ 这就是孩子的细微变化，只有关注到了这点变化，才能寻根求源，发现问题出在了哪里。几乎任何一个小孩，都会在知错后认错，并因为家长和老师的共同引导，让孩子感到双向的督促，不管在学校还是在家里，都会因敬畏而收敛玩心。
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一个向来书写认真的孩子，作业忽然潦草起来，孩子一定是遇到了什么事情。如果班主任或任课老师发现了这一现象，就可以找时间问询一下家长，说说孩子在校的异常表现。 如果是家里出现了什么问题，那就由家长去解决；如果是学校里发生了什么事情，就由老师来调查处理。
能影响孩子情绪和心理的事情，在家长和老师的沟通交流中，一般能很快找到原因。孩子生活的世界毕竟是单纯的，只要用心，就会发现孩子变化的原因。 如果一时没有发现，也不要紧。一个被老师和家长同时关心的孩子，应该是不会有大问题的。只要持续关注，问题一定能得到妥善的处理和解决。
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勤于沟通，营造出孩子成长的安全氛围，不管在家里还是在校期间，都能找到心灵的归属感，这样更有利于孩子身心健康成长。
一个简单的例子。女孩子一般在十几岁就会来例假，因为每一个女孩都会遇到不同的情况，所以，当情况来临时，如果是在家里，妈妈自然会引导孩子如何去处理，有哪些注意事项，并对孩子的惊惶情绪进行及时地抚慰，这当然是最好的。
如果发生在学校里呢？求助同伴？求助老师？这当然也是很好的方式。但是，如果孩子内向呢？会不会给自己造成很大的惶恐感？ 一般学校或者细心的班主任老师，都会对青春期边缘的女孩子进行早期引导，但理论的了解和实际的相遇，毕竟还是不一样的。这个时候，家长和老师的交流就显得很关键了。 如果家长和老师能提前沟通，双方会及时关注孩子的变化，并对孩子进行适当地引导，让孩子安然迎接自己生理的变化，有条不紊地照顾好自己，这不就是成长的最大意义吗？
如果家长忙于自己的工作或其他，疏于对孩子关心，甚至处于一种对孩子放养的状态，除了吃喝，对孩子的生活学习漠不关心，看不到孩子的成长，也跟不上孩子的成长，这是最悲哀的事情。 这样的家长，有的甚至不知道自己的孩子现在的学段，不知道孩子的学习情况、交友情况，更无处知道孩子心理成长的变化，又从何谈起对孩子的教育引导？ 他们很少主动和老师去交流孩子的情况，对于班级工作也不热心，局外人似的游离于孩子的成长，意识不到自己角色的重要，体察不到孩子对自己的需要。
在孩子成长的过程中，忽略了陪伴的重要性，错失了与学校老师合作的最佳时机，对于孩子来说，是莫大的遗憾，是孩子成长路途中一段苍白无风景的路段。 孩子并不会因为陪伴的缺失而停止成长，但有缺失的成长过程，很容易出现各种状况，这些状况的出现，都是因为陪伴的缺失而没有能及时解决的遗留问题，它们伴随着孩子长大了，钻了家长忽略的空子。 在应该陪伴的年龄，请一定要牵好孩子的手。
本文授权转自 | 梁子的四季（ID：lzjdct）作者 | 梁祝君，山东省寿光世纪教育集团东城高小老师，担任班主任工作，任教语文学科。
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