探究科学思维 提升思维能力
为推进新课程标准的学习与落实，进一步推动双减背景下小学科学实践研究，充分发挥学科智慧，为学科教研作引领。2024年3月15日，林灵智老师在六（1）班执教了科学课《形形色色的植物》。辅导员李老师带领全体科学老师参与听课。
林老师先创设情境介绍植物概况，导入新课；然后使用小组合作模式，选择一种植物，通过从不同的方面观察、比较植物亲代与后代的异同，使学生认识并总结遗传和变异的概念, 因为遗传和变异普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，从而引领学生进一步体会植物多样性的原因。在学生探究过程中，林老师及时追问，适时点拨，激发学生的思维活动，实现了学生知识的建构，发展了学生思维能力。
同学们积极地交流讨论学习中
大家集思广益，纷纷发表精彩的见解
课后及时点评反馈，此次研讨活动为小学科学教师们搭建了展示交流的平台，更让老师们清晰了今后科学教育的目标与重点，明确了努力的方向。
撰稿：林灵智
初审：方永兴
终审：倪琪
摄影：方永兴
编辑：成慧倩
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