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（一）经济要素
区域经济环境和家庭经济状况直接影响教育的需求层次和需求量。正常情况下，教育需求随家庭经济的发展而被激发、膨胀。所以，民办教育要用经济的观点宏观定位学校的教育服务层次，即民办学校向教育市场提供的教育服务标准。
服务标准就是学校的市场定位，民办学校的服务标准是用学校的收费标准形式体现出来的，换句话说，有什么样的收费，就应该提供相对应的教育服务。在同一市场环境下，收费标准不同，其服务的层次也不相同，收费标准越高，服务层次也应该越高。
（二）市场要素
民办教育是服务市场的教育。
概括地讲民办学校的办学目标是：在某经济环境中、某市场需求层次与量的前提下，制定的学校生存、发展的目的、目标体系。
市场中的教育需求就是对民办学校所提供教育服务的要求。知道了市场需求的教育，民办学校才找到了服务的顾客和知道了需要“生产什么产品”。这就要求民办学校的设计和操作者要把握、浓缩、提升市场需求，以产生学校的目标、理念、体系等等。
（三）教育要素
教育是民办学校服务市场的“工具”，也是向市场营销的产品。
民办教育不仅要对不同的教育需求群体设计需求的教育，而且更需要体现区别对待原则。对民办教育而言，它更强调服务、开拓和补充。
服务职能：民办教育要针对服务对象的不同需求和存在的个体差异设计、提供适宜的教育服务。
开拓职能：民办教育要以不断创新的精神去面对和满足市场中日益膨胀、升华的要求，用创新精神向个性化的需求渗透。
补充职能：民办学校与国有学校相比较，教育服务更贴近学生，要用教育、教学实际明确回答“学生为什么要选择民办学校就读，为什么要花费比国有学校高的费用”等问题。
总之，民办教育观的形成直接受到经济、市场、教育三要素的影响和制约，换句话说就是民办教育观源于对经济规律、市场规律、教育规律和三者关系的认识、理解和把握。
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