学校团队的建设，是学校一切建设的重中之重；而团队建设的核心，是团队的思想、理念、意识建设。思想理念是行动的先导，一个人的行为归根结底是由他的思想意识决定的。 对民办学校来说，由于民办学校的市场特性，决定了“树立民办教育的市场理念，培育民办学校的共生意识”，就成为一所民办学校团队建设最重要的、带有战略意义的举措。
　　数年来的民办教育实践和学习，使我深深地认识到这样做的现实性和历史性意义。所以，我来到东方村尾学校就围绕这个中心，确定了“引领、感召、调控、激励”八字工作方针。下面，我就“引领”东方村尾学校团队“树立民办教育的市场理念，培育民办学校的共生意识”，做一下汇报交流，欢迎安教授、黄董事长、兄弟学校校长和广大教师们批评指正。

　　一、树立民办教育的市场理念
　　民办教育是在需求条件下产生的市场型教育服务体系，它的本质是要向市场中的教育需求营销教育服务产品，这些产品不是学生，而是我们老师在教育教学中生产的，大到内容、方法、行为、过程、结果等等，小的如一节课、一次作业批改、一次辅导、一次考试、一次讲评等等。这些产品好不好，受不受学生欢迎，家长愿不愿意买，完全取决于我们老师。
　　所以要在民办学校大讲特讲“树立民办教育的市场理念”，明明白白地讲教师的所有教育教学行为、过程和结果，其实就是教师自己向市场营销的产品。那么好了，你的产品是否受学生和家长的欢迎，是否能卖出去，完全是你自己的事，并且由此而决定了你的工资、待遇和价值。因此，不是老板给你多少，而是你自己决定了自己的工资待遇甚至命运。教师真正认识到了这个人生哲学，就能够逐步改变为了“打工”而做事的意识，树立为了自己的命运和幸福而奋斗的意识，变“要我做”为“我要做”。教师的人格就得到了尊重，教师的信念也得到了重塑。这个过程，其实质就是由“打工”意识向“主人翁”转变的过程，而这种转变，是教师发自内心的、自我驱动的转变，是原生态的不附加任何条件的转变，这样的转变才自觉，因而才持久、才给力。
　　基于此，我校开学前在教师培训中专题讲了“牢牢树立民办教育的市场理念”，并且进行了讨论。撰写了论文，举办了《民办教育论坛》。
　　特别令人欣喜的是，通过讨论、思考、写作，老师们提高了认识，初步体悟到民办教育的市场理念，把自己和学校的发展、做大、做强捆绑在一起，把自己和老板捆绑在一起，在思想上竖立起“民办教师就是自己岗位上的主人翁”的意识，并且开始和自己的教育教学实践挂钩，自我规划，自主执行，落实到了行动上，带来了开学初准备工作的崭新面貌，为开创学校各项工作的新局面进行了思想准备。
这里还要提一下的是，老师们主动学习了高贤峰先生的《新主人翁精神》，认可高先生的一个观点，就是我们不仅拿到了工资，而且分得了红利，这种红利虽然不是现金，却是为自己今后的发展而储备的知识、经验、能力，这一点是很重要的。

　　二、培育民办学校的共生意识
　　1、针对民办学校教师相对流动较大、因而团队意识较薄弱的现实，我在培训会议上做了题为“民办学校的团队意识建设”的报告。
　　这个报告讲了以下几点：
　　第一，树立八种良好的意识品质：
　　市场意识
　　共生意识
　　安全意识
　　责任意识
　　服务意识
　　质量意识
　　特色意识
　　成就意识
　　第二，培育六种和谐的关系
　　董事长和校长——信任和诚信
　　董事长和教职员工——尊重和理解
　　校长和教职员工——民主和服从
　　教职员工和教职员工——友善和包容
　　教职员工和学生——关爱和尊敬
　　教职员工和家长——热情和体谅
　　第三，保持三种积极的生活状态
　　有声有色地工作
　　有滋有味地生活
　　有情有意地交往
　　第四，追求民办教师的三种能力
　　教得好学生
　　留得住学生
　　招得来学生
　　2、侧重讲讲“共生意识”。
　　一所民办学校，就像一艘在大海上航行的船，在这艘船上所有的人，命运被绑在一起，船进则能达到希望的彼岸，船退则无所成就，船损则共葬海底。这是一个“命运共同体”，学校举办者是船长，学校校长是大副，教职员工是船员，一损俱损，一荣俱荣。
　　“命运共同体”，应该是我们想事做事的准则，是我们来到这艘航船上的出发点和归宿。在这个“命运共同体”当中，主要有这样几种关系：举办者和管理者之间的关系，举办者和教职工之间的关系，管理者和教职工之间的关系，教职工和教职工之间的关系。处理好这四种关系，命运共同体就越来越强大，航船就会乘风破浪前进；这四种关系处理得不好，航船就会左摇右摆，甚至触礁倾覆。
　　怎样处理好这四种关系？我想应该坚持一切为了“命运共同体”的原则，心中珍惜走到东方村尾学校来是一种缘分，时刻想到学校举办者、管理者和教职工大家都不容易，遇事抱着将心比心、理解包容、多为对方着想的心态，就没有化解不了的疙瘩，就没有解决不了的问题。
　　（1）学校举办者要多想到教职工们来自祖国的四面八方，他们离别亲人、打着铺盖、拎着行囊、背井离乡投奔到嘉华，无论他们来到学校以前是什么原因，只要能到我东方来，就是对东方的肯定，就是我船上的人。因此，我要欢迎他、关心他、爱护他，把他当成自己事业上的朋友、生活上的兄弟，努力为他创造施展才华的平台，尽量为他提供更好的生活待遇和环境。
　　说到民办学校老师的待遇，这是一个亟待解决的大问题，据我了解，董事会和黄老板也在关注、想办法解决这个问题。教师待遇直接关系到教师的现实生活状况,也影响到教师对职业的信心和投入程度。在广东,很多公办学校教师的待遇已经等同于公务员,而民办学校的教师往往自比农民工。同工不能同酬,这是教育行业内普遍而怪异的现象,也说明了政府对公民办学校管理、支持的差异。教师无论公办民办,都是国家的,应该享受同等待遇。但是,民办学校的经营成本也是个现实问题,如果仅仅依靠民校自生自养的经营方式来提高民校教师的待遇,势必要大幅提高收费,不是一下子能行得通的,需要学校办好了上等级，一步一步地提高收费。
　　（2）学校教职工要多想到学校举办者承担着很多风险，为自己提供了这样一个施展才华和谋求生活的平台。在当下国家利好民办学校的政策在地方尚未真正落实的情况下，由于公办学校的日益强大和名校办民校以及公办民助、民办公助学校的围剿，像东方村尾学校这样真正的民办学校的举办者面临很多困难，其中的艰辛和酸甜苦辣是我们自己难以想象的。比如学校安全问题、学校和社会方方面面的关系问题、教师不稳定问题、教师工资待遇问题、学校硬件更新添置问题、学校的质量和社会声誉问题等等，都是董事会和黄董时刻挂在心上的问题。我们作为东方人，不能把自己仅仅看作是打工者，而应该看作是老板的朋友和兄弟，因此也要体会、理解老板的难处，并且站好岗位，做好工作为老板担忧，不能只想到给自己提高工资待遇。在和黄董交谈的过程中，我感受到他办民办学校的辛苦和七、八年来对东方一草一木的深情，同时也倾听到他办学的深层次的思考和长远发展的战略谋划。他说：“学校要发展，必须提高教师的待遇、招聘好老师，形成良性循环。”
　　（3）学校管理者是民办学校举办者聘任的在各个管理岗位上的代表，是航船各个运行部门的责任人，必须按照董事会、举办者的意图、思路操作。其中校长的岗位非常重要，责任也大，他是董事会、举办者和教职工之间最重要的桥梁和纽带，既要贯彻执行董事会的决议，又要向董事会反映教职工的民意，还要妥善解决教职工中的各种问题和诉求。校长是一个对董事会、教职工都要负责任的人，他必须平衡、处理好各个方面的利益关系。所以，董事会和教职工也要理解校长的难处。人无完人，孰能无过？对董事会和教职工来说，只要校长不是为一己私利，工作中偶尔有失误，大家也应谅解。
　　校长和董事会之间的关系是“忠诚和信任”。当董事会选中聘任校长后，就要充分信任校长并赋予他全面管理学校的权利、责任和待遇。在这方面我们东方村尾学校董事会做得好，黄董和我讲，如果其他管理人员或者教职工对校长在工作上有意见，他会出面做工作，帮助校长解决问题，同时拒绝听打校长的小报告。另一方面，校长必须对董事会忠诚，忠心耿耿地执行董事会的决策、决定，勤勤恳恳地工作，不能借着董事会为自己创造的平台谋取私利。
　　校长和教职工的关系是“民主和服从”。当校长贯彻执行董事会的决策，制定相关的政策制度，发布行动的指令的时候，教职工必须服从，有意见可以通过正当的渠道放映，但是必须按校长的要求去做。在教职工执行校长指令工作的过程中，校长要发扬民主，充分倾听教职工的意见、建议和诉求，并且为他们排忧解难，帮助他们完成任务。其他管理人员和教职工的关系也一样，因为民办学校的办学存在一定风险，必须政令畅通，不能肠梗阻，经不起乱折腾，教职工必须树立“服从意识”。
　　（4）教职工和教职工之间的关系我用两句诗形容：“同是天涯相逢人，萍水机缘堪可亲。”大家来自祖国的天南海北，能走到一起是个缘分，要珍惜这种机缘，应该互相体贴、互相关心、互相帮助、互相扶持。国人早就讲“和为贵”、“和气生财”，“家和万事兴”，现在讲“和谐社会”，“共同发展”。我们民办学校校园，就是一个小社会，在这个小社会里的每一位成员都有责任、有义务为打造和谐校园而添砖加瓦。
　　总之，“忠诚和信任”也好，“民主和服从”也好，“相逢可亲”也好，其核心利益是为了“命运共同体”的发展强大，是为了大家共同好。
　　强调民办学校的举办者、管理者、教职员工是一个命运共同体，“一损俱损，一荣一荣”。“共生意识”和“市场意识”异曲同工，共同起到淡化“打工”意识，树立“主人翁”的作用。
　　淡化了“打工”意识，树立起“主人翁”意识，才能把民办学校“家”的概念立起来，才能使老师们有安定感、温馨感。