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从本学年开始，我们将用自己的双手描绘把美融入教育教学全过程的美妙的画卷。这将是一个发现美、引导美、创造美、追求美的美好事业。老师们，不要小瞧我们自己，我们所从事的实实在在是一个了不起的事业。为什么这样讲呢？因为我们是肩负历史的重任、站在时代的前沿，履行我们神圣的教师使命的。
历史告诉我们，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。德国诗人、美学家席勒，也是世界上第一个提出美育的人，他之所以1795年在《美育书简》中，试图通过美育的途径进行人性的补缺和新的人文精神的创造，正是针对蓬勃兴盛的资本主义工业化、城市化与现代化，使人性产生了分裂与“异化”的弊端。
席勒高举美的艺术是人“性格的高尚化的工具”这一武器，深刻揭示了现代性之二律背反特征。一方面，他认为现代化是历史的必然，“非此方式人类就不能取得进步”；另一方面，他又空前尖锐地批判了现代化所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。他说：“在现时代，欲求占了统治地位，把堕落了的人性置于它的专治之下。利益成了时代的伟大偶像，一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下。在这个拙劣的天平上，艺术的精神贡献毫无分量，它得不到任何鼓励，从而消失在该世纪嘈杂的市场中。”席勒的这种批判是非常深刻和具有普适性的，即便在今天仍不失其价值。
我国新时期以来现代化与城市化取得巨大进步，国民生产总值跃居世界第二，人民生活逐步富裕。但是，当前逐步蔓延的金钱拜物、贪污腐败、诚信缺失、浮躁与功利之风的盛行、精神疾患的增多与文化艺术的低俗化等等，都说明在经济增长之外还应有更加重要的人的素质的提高。没有全民素质的提高，不可能实现现代化和中国梦！
正因为如此，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
我校确立的“以美养德，以美育人”科研课题和十年发展设想，正是应社会发展的这种需要提出的，同时着眼于追求教育的本真、追求真的教育。人类自从有了教育活动那一天起，就是为了传承育人。而教育发展到今天，可以说背负了沉重的历史欠债。我们要敢于创新，勇于担当，摆脱世俗的教育观念，冲破功利的处事藩篱，充分发挥民办学校体制机制的优势，遵循教育规律和市场规律，昂首挺胸走自己的路。
马克思在《1844年经济学-哲学手稿》中提出“人也按照美的规律‘建造’”的著名论断。美的教育是培养全面发展的社会主义新人的重要途径，而且从中国的社会现实来看，美的教育对建设和谐社会、实现中国梦极其重要、不可或缺。把美融入教育教学全过程，这是一个伟大的工程，是信息社会或者叫后现代化社会对教育的呼唤，是教育适应社会发展的历史必然。我们从事的事业空前光荣而艰巨，把美融入教育教学全过程，很有可能率先在民办教育领域得以实现。
我相信，只要我们坚持不懈地走下去，我们就一定能到达理想的彼岸。而在这个过程中，所有曾经在东方村尾学校耕耘拼搏过的人们的足迹，身影，音容笑貌，都将编织、印染、镶嵌、刻录在把美融入教育教学全过程的美妙的长卷上！
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