线上教育给我们所带来的一些启示与自我思考

【摘要】

2020年伊始,一场几乎让所有人都始料未及的全球新冠流感疫情再度打乱了人们的生活工作常规。在这特殊的工作环境下,为切实确保全体师生的基本身体健康和人身生命安全,同时也要积极响应上级领导发出的"停课不停学"的工作安全指令,所有的学校充分利用信息技术平台与资源开展了线上义务教育。一夜之间,中国教师们成为当今全球规模最大的专业线上教育"主播"教师群体。这对于全体师生来说无疑是一项巨大的学术挑战。

【关键词】 疫情 线上教育 教育变革 教育信息化

今年疫情对于中国,乃至对于全世界而言都一直存在着客观的深远影响,如今严峻的考验仍在继续。这次中国大规模地开展线上网络教育,开启了中国教育产业新一轮的产业变革,这对于未来中国教育产业信息化的快速发展以及如何实现中国教育产业现代化都同样具有积极的深远影响。未来,随着移动互联网信息技术在网络教育各行业领域的广泛应用,中国线上教育将在知识广度、深度上再次努力实现重大跨越。或许多年后,每当我们抬头回首目前正在经历的线上教育,这或许不仅仅只是疫情持续防控的一个应急之举,更是一场目前全球最大的互联网线上教育行业变革。而我们每一位优秀教育者都是这场教育变革的真实经历者。我们更多地要积极主动投身贡献于这场教育变革中,使我们学校全体教师员工能够更好地参与实现教育专业化的发展和实现个人成长用以应对未来,并共同推进中国教育教学事业的不断壮大发展。

因此通过这次疫情,我们从中不难得到了以下几个方面的思考和重要启示:

一、推进教育教学信息化

正所谓:祸兮福所倚，福兮祸所伏。每一次危机的出现往往都将会诞生一个新的发展机遇。例如2003年的非典,刘强东把中关村的天猫实体店搬到了淘宝线上;马云他们看到了人们对C类终端在线购物的巨大需求并联手创立了天猫淘宝。而2020年的流感疫情,正是给中国教育改革带来一场新一轮的教学变革。线上教育打破了我们传统的课堂教学模式,直接把课堂内容搬到了网络,让您的孩子足不出门就可以在线学习。这对于广大师生来说无疑是一项新事物、新挑战。开启线上教学模式初始一度引发各方的不安,但通过一个多月的教学实践研究摸索,这场"教育战疫"活动取得了一定的学习成效和成功经验。

从教师层面上看,教师对线上教学信息技术的掌握都有不同程度的大幅提升。教师们从最初的一窍不通到最后的有条不紊,离不开学校的定期在线教师培训以及各学科组、年级组内的诸多摸索探讨,从怎么正确发起直播视频会议、怎样进行直播、怎样与学生在视频直播中进行互动、怎样去观看直播视频回放、怎样进行多群视频联播到如何进行作业的布置以及批改等,老师们都需在短短的时间内逐一完全掌握。现在教师们真正开始享受到了网络教育带来的全新教育教学体验,很多教师的信息化教学管理能力有了质的提升。

从学校教育层面上看,其有效推进了学校教育教学信息化进一步的普及。一是大力助推教育教学管理手段的转变。目前我国现代化教育基础教学设施在中小学已全面覆盖,多媒体计算机、智能展台、网络早已完全代替了传统录音机、投影仪,现代化教育的基础教学设施硬件基本到位。受疫情所迫,学校开会,老师教学,学生学习都可以通过互联网线上实施,促进了学校实现无纸化高效教学办公,助推学校管理教学观念、教育教学管理手段等向信息化模式转变的速度。二是大力助推我国教育事业信息化快速发展。"线上教育"给我们带来了"钉钉直播"、"粤课堂"等一大批信息化教育管理、教学服务平台软件和教育资源,他们蜂拥地涌入校园服务基础教育优化教学。这就促使各类学校积极认识、接受、使用各种信息化教育手段来进行教育工作管理、教育教学实施。教育教学信息化手段、方式和信息技术等从而得到了拓展性的提升。虽然此次疫情在很大程度上严重冲击了教育,但也直接助推了学校以及教育部在教育教学管理上的网络化和信息化、教育教学现代化的发展提速。

二、线上线下教育融合发展十分关键

而正是由于疫情的发生,才得以促使中国教育界第一次开展如此大规模的线上教育。这对我国线上教育的普及和水平提高必将产生很大的社会推动作用,使我国线上教育服务行业重新回到大众的视野中。然而由于线上教育所可能带来的一些利和弊,也不断引发大家对中国线上教育行业未来如何发展的深入讨论与共同思考。

线上教育的一个核心问题仍然是教学资源开发和提升教育教学质量,真正需要实现的是网络空间发展带来的一种个性化、智能化线上教育教学模式。但是,目前的线上教学模式距离这个目标其实还差很远。很多人仅仅是把线上网络教学当成日常课堂教学的工具,单纯从传统的"黑板+粉笔"模式转换到"网络+讲授"模式,没有发挥到网络空间所带来的教学优势。因此,未来我们需要把学校线下教育的资源优势转化为线上教育的资源优势,学校不但要高度重视线下教育,同时也更需要高度重视线上教育,把二者的特点和优势充分地结合在一起。改变目前各类学校办线下教育,各类机构教育公司办线上教育的尴尬局面,学校应该同时成为开展线上教学的一个主阵地,而各类的线上教育产品形态与机构公司应充分发挥网络教育技术和信息服务等优势作用去积极帮助各类学校构建"智慧课堂",帮助学校教师同时拥有开展线上教学的手段,服务线上学习者的各种个性化学习需求。

线上教育的个性化、智能化也必然直接促使教育教学形态的变化。未来的学校不再只是固定的、标准化的教室、教材和教师,而更应该变成为一个自主发展的、个性化、多样化的学习空间。学校的教育任务不再是一味追求传授基础知识,而是给学生的发展潜力提供学习动力、方法和实践能力。而教师必须从关注知识点转向关注学生整体发展,从关注教师"教什么"逐渐转向关注学生"如何学"和"学到了什么"。因为目前线上教育仅仅是一种需要通过各种技术上的媒介连接才能进行互动,其缺乏面对面的、直接的技术交流。因此无论你在电脑的那一端到底讲了多少,讲得如何,最重要的还是电脑屏幕那方的学生到底学了多少,学到如何。

三、推动课堂教学模式的创新与改进

与传统课堂教学模式相比之下,线上课堂教学模式看似只是转换了新的教育教学空间,但教学实质完全不同。如果只是将线上课程教学简单地定位为线下课程教学的线上化,那么自然违背了线上教育以学习者群体为中心的基本原则,效果自然大打折扣。构建以广大学生群体为中心的课堂一直以来都是教学改革的战略目标,此次的线上课堂教学再次重新启发了我们的新思考。

受疫情的严重影响,我国学校教育模式整体从线下面授教学模式转向线上教学,知识点的获取和信息传授的互动方式、教与学的互动关系都已经发生了一定的重要变化。线上教学是推动线上课堂教学的重要发展契机,而高效优质的课堂教学则不仅是线上教育新资源供给的重要核心,也直接决定这场线上教育教学革命的传播广度和发展深度。但在现实的教学操作过程中，线上课堂教学仍然存在着一定的现实问题,如缺少了面对面师生互动的课堂氛围,很难真正保证每个孩子的课堂学习效率、学习积极性、掌握程度等。为了保证能够开展高效的线上教学课堂,老师需要想办法吸引更多学生的注意力,如在线上课堂教学设计中可以加入一些新奇有趣的教学环节,激发更多学生的学习兴趣。同时任课老师们也应该着重于引导学生的"学",而尽量把老师的"教"减到最少,让每个学生逐渐成为课堂学习的活动主体。因为在学习的过程中,老师一味地跟着讲,学生一味地跟着听,效果肯定很差,因为你不可能知道一个学生在电脑的另外一端到底已经听了多少。我们就是要努力让孩子自己动手学起来,在这里玩中学、学中玩。并且老师们一定要注重对学生的评价以及表扬,让广大学生时刻保持热情。最后还要给你的学生及时进行反馈,让你的学生及时知道他现在学得怎么样。这样一来学生们就能够及时发现自己在学习过程中的一些问题并及时进行改正。

四、强化教育公平

长期以来,由于我国城乡间、区域间的教育资源发展不平衡,优势教育资源向少数人群集中,因此社会对促进教育公平的要求呼声极高。近年来,我国公共基础教育设施建设发展迅猛,网络已基本覆盖绝大部分乡村,为加快实现我国大规模线上教育提供了新的可能,也为进一步着力破解农村教育公平化的难题无疑提供了新的发展思路和解决方式。

教育局通过互联网把优质的教育资源大规模、低成本、高效率地直接传输到每一所学校,这就有可能让教育更好地与互联网进行融合,加快教育公平和教育体制改革的推进速度。如在民办学校甚至是乡村公办学校等都能同时得到具有名师课程资源的专业指导,学生们也能同时得到不一样的专业课程教学指导。一根根联络网线、一块块电子屏幕、一个个网络线上教育平台,已显露出网络改变教育的强大创新力量。这次"停课不停学"其实指的就是这样一场线上网络教育的大规模资源整合实战演习,也是一场关于优质网络教育资源的整合供给方式革新,并通过推动网络教育惠及全国每个学生。

五、与时俱进,提升教师专业文化素养

对于大多数教师来说,他们往往习惯于采用传统的"讲台+教学具"课堂教学模式。而对于一些网络平台上的课堂教学管理工具利用太少,因此对于运用网络软件录制课堂教学视频和网络直播课堂教学的硬件技术等还不熟练。但现在的教育再也不是一支粉笔、一本书、三尺讲台的简单教学了,如今互联网与学科教育教学有效的融合,对教师而言充满着新的时代挑战,使其不得不认真去学习接受并努力成长。正所谓"活到老,学到老",教师们一定要努力成为新专业知识、新专业技术的持续学习者,时刻努力提升自身的教育专业技术素养。

面对疫情不断带来的教育教学模式转变,教师的教育专业素养发展也不断面临着新的挑战。因此学校未来不仅仅需要着力培养、提升教师的教育信息专业技术水平,还必须深入思考信息技术革命与学校教育模式变革的直接关系,有效率地利用新信息技术改造学校传统的教师技术教育,使传统教师能够更好地正确应对未来,实现教育专业化的发展和成长。同时也希望我校教师们可充分借助网络多媒体的传播力量,学习优质的学科教学资源,并与时俱进加以学习教师必备的基础知识和专业技术。此外,随着我国线上网络教育的快速发展,未来一线教师们在资源的合理配置上也可能会采用多种弹性分配方式,通过"共享教师"来有效解放一线教育人的生产力。

以上也就是本次疫情给我们带来的一点启示和一些思考。我始终认为,这对于我们每一位优秀教育者来讲,都将会是一个长远性的考验和一个终身性的课题,需要我们教师的持续努力学习和认真思考。

【参考文献】

1、钟秉林；互联网带给中小学教育的挑战【J】；苏州教育信息化；2018年01期

2、马行提；“互联网+”时代学校发展的新机遇【J】；江西教育；2016年16期

3、孙先亮；互联网技术，引爆教育深度变革【J】；教育家；2018年04期

4、本报记者 丁雅诵；互联网怎样改变教育【N】；人民日报；2017年