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同课异构展风采 齐心共筑教育梦
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为有效推进“双减”工作，提高课堂教学质量，不断提升教师的教学水平，我校小学数学组一年级和四年级的老师在10月19日和10月22日开展了同课异构的教研活动。
10月19日，叶霞萍和蔡小俄老师分别在103、102班给大家展示了《8、9的认识》两节展示课，两位老师从不同的角度诠释了自己对教材的理解。叶霞萍老师用教学情境图来贯穿全课，让学生在一个愉快的情境下学习新知，感受学习数学的乐趣。整节课，叶老师立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流、思维拓展，始终以一个亲切的引导者、合作者的身份来组织教学。
孩子们在认真思考中！
我们一起指着主题图细心数一数！
我们一起说一说数的方法吧！
蔡小俄老师以学生为主体，给学生充分的动口表达、动脑思考、动手实践的机会。在教学中，蔡老师通过多样的活动形式，调动学生学习积极性，让学生在具体的生活情境中学习数学，使学生成为学习的主人，感受到数学与生活的紧密联系。
同学们在认真思考，期待老师提问！
我来当小老师，大家跟着我一起数一数！
我还有更好的方法呢！
督学、黄清平校长、麻春梅主任和科组老师在认真听课学习
10月22日，李丹红、龙晓程和李伟华老师分别在402、403、405班围绕《烙饼问题》向我们呈现了三节精彩的展示课。李丹红老师创设开放的学习情境，从探索烙2张饼和3张饼的最省时的方法入手，让学生独立思考、小组合作探究烙多张饼的最佳方法，最后归纳所用的最短时间，从而突破本节课的难点，真正实现以生为主、教师为辅的课堂教学。
同学们合作找出最优烙饼的方法
李老师深入到小组中进行指导
让我跟大家一起来分享烙饼方法吧！
科组老师在认真听课学习
龙晓程老师巧妙的设计探究活动让学生高效地完成本节课的学习任务，让学生在实际操作中总结出最优烙饼的规律，“思想为先，深度体验”，经过教学实践，培养了学生在生活中合理安排时间的良好习惯，提升学生解决问题的优化能力。
让我来解答这个难题吧！
龙老师的指导让我顿时领悟烙饼最优方法！
我来汇报，你来摆！
麻春梅主任、科组老师认真听课学习！
李伟华老师精心设计了几个探究任务让学生交流讨论，使学生的学习思路更清晰、学习方向更明确，让课堂更高效。李老师有步骤地对学生进行渗透数学思想教育，实行“五育并举”，培养学生自主探究精神，提高学生解决实际问题的能力。
同学都在积极思考！
通过学习一起说说最省时间！
老师认真收集学情
让我来说说我的神奇烙饼方法！
课后，领导深入进行评课指导
本次“同课异构”活动，同年级老师之间形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习、共同研讨、共同提高的目的，最重要的是”同”中有“异”,“异”中也有“同”，这就是教者对教材的领悟到有价值的东西。“师指一条路，烛照万里程”。课后，在督学、学校领导、数学科组长指导下，给我校所有的数学老师点明方向，让老师注重学生的学习主体性，多让学生参与到知识生成，多学多练，探索合作，教师精讲精练，着实提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。
撰稿：李伟华 审稿：教导处 拍照：李丹红、龙晓程、叶霞萍 编辑：林文嫒
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