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深耕课堂，“语”你成长
携一缕浅夏的芬芳，
凝一脂冰清玉洁的清梦，
坐在春末夏初的肩头，
五月就这样悄然而至。
在这活力四射的季节里，我校语文组四年级的三位教师李秋娥、王平和成冰清于5月7日开展了三节《铁杵成针》同课异构的课例教学研讨活动，东方番村小学校长袁晓燕和语文组的老师们参与了本次听课评课活动。
一、李秋娥《铁杵成针》
上午第一节，李秋娥老师在四（6）班给大家呈现了一节精彩的“禾乐”课堂。课堂上，李老师面带微笑，语言优美，让人如沐春风，学生三姿美，积极性高，精气神十足。师生配合默契，互动与交流之间，融洽而让人印象深刻。
“四禾一乐”课堂模式之场景和谐——小组合作
李老师采用多种教学方法相结合，课堂伊始，李老师通过与学生玩诗句接龙的游戏，在轻松愉悦的氛围中，将学生引入课题。无论是文言文朗读还是对古文大意把握，李老师都紧扣这节课的重点，体现出李老师扎实的语文教学基本功。“授人以鱼不如授人以渔”，李老师通过“四禾一乐之小组合作”环节让全班学生参与其中，真正实现了把课堂还给学生。在这节课中，李老师不仅引导到位，还注重了学生的学习能力培养。
袁校长被“四禾一乐”课堂深深吸引
“四禾一乐”课堂模式之小组合作——生生关系合美深化
李老师的总结环节成为这节课的点睛之笔，李老师运用多种形式，让学生发现与感悟《铁杵成针》所蕴含的道理—“只要功夫深，铁杆磨成针”。李老师充分尊重学生的思路和想法，渗透了我校“四禾一乐”的教学理念。
二、王平《铁杵成针》
《铁杵成针》余温未散，深情至极的王平老师在四（5）班开展了第二节公开课，王老师教态亲切、语言风趣幽默，师生关系融洽；新颖的点名方式，让每一个学生都能参与到课堂活动中，极大地激发了学生的兴趣。
袁校长参与学生“四禾一乐”课堂模式之生生合作
“四禾一乐”课堂模式之师生人和——师生关系和谐相融
《铁杵成针》是一篇文言文，王老师通过引导学生多样化的朗读，让课文充满了古人的韵味；通过图画配对及连环式追问，让课文内容层层剖开；通过趣味横生的对话表演、歌唱表演、相声表演等演绎形式将课文哲理淋漓尽致地呈现出来。听课的老师们以及孩子们在愉悦的氛围中感受到了故事中蕴含的道理。
“四禾一乐”课堂模式之探索何以——课堂生成好奇解疑
课后，袁晓燕校长对于王平老师的公开课进行评价，袁校长对王老师的课堂给予了充分的肯定，并称赞这堂课丰富有趣，形式多样化，做到了课堂以生为主体，以师为主导，真正地把课堂还给了学生，并给予了一些宝贵的建议。
语文科组长张艳艳老师及其他老师都各抒己见，称赞王老师语言幽默，笑容亲切，秉承以生为本的教育理念，为学生传道解惑。王老师也虚心听取了各位老师的建议，认真做好笔记，为此次公开课画上了完满的句号。
三、成冰清《铁杵成针》
成冰清老师趁热打铁，于上午第三节在四（2）班展开了最后一节同课异构课。成老师通过揭题导入，紧扣重点，层层递进，先是引导学生掌握文言文的朗读技巧，经过引导，学生读出了文言文的韵味。成老师在“禾乐课堂之合作探究”环节，明确合作任务，学生参与小组合作，探讨《铁杵成针》每一句话的意思，通过学生汇报，引导总结学习文言文的方法。 成老师运用“补充留白”这一环节，引导学生联系生活实际感悟《铁杵成针》所蕴含的道理，这进一步激发学生的感悟，发散了学生的思维。课堂接近尾声时，成老师鼓励学生自导自演课文情景，让学生复述故事，这一环节成功渗透了我校“四禾一乐”的教学理念。
“四禾一乐”课堂模式之场合环境
公开课结束后，袁晓燕校长对这节课进行了点评，她评价成老师的课堂生动自然，充分地把课堂还给学生，紧扣教学目标，课堂上生生互动与师生互动突出了番小的“禾乐”主题。教学过程中，老师引导到位，学生语言表达能力很强。教师在文言文感悟环节还需深挖,使学生得到一个思想高度的提升。
随后，听课的老师们集中在博学楼二楼图书角进行了集体评课和议课。每位老师都分别从教学目标和教学内容以及学生课堂反馈等方面各抒己见，分别指出了课堂亮点和有待改进的地方。最后，科组长张艳艳针对此次教学研讨活动进行了总结。
苏霍姆林斯基说，从事教学研究是教师职业生涯的重要组成部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。教研活动既能促进教师的个人成长，又能促进教学质量提高，更是教师成长的“扶手”。今日的三节同课异构课堂充分体现了我校“四禾一乐”课堂特色，语文组全体教师将会不断精进教学能力，不断精雕细磨，全力奋斗，共赢未来。
撰稿人：成冰清 初审：张艳艳 终审：扶小庆 编辑：彭金荣
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