【摘要】优秀传统文化历千百年发展沉淀，它是中华民族珍贵的精神财富，是中国现代文明与先进文化发展的根基与灵魂，对于中华民族的发展具有重要作用，而小学语文作为培育新时代青少年具有重要作用，因此，将如何将优秀传统文化融于小学语文教学，让小学语文教学更适应新时代新政策的发展，是我们值得研究的问题。本文主要在分析新形势下教育教学的环境变化，从重要性、现状和可行性路径三个方面进行探究。

【关键词】 小学语文  优秀传统文化教育  教学实践

一、新形势下优秀传统文化在小学语文素质教育中渗透的重要性
文化是民族生存和发展的重要力量。人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。当今世界正处于一个大变革、大调整的时期。伴随着新技术的不断出现和应用，以及信息社会的日益发展，随着全媒体时代和经济开放的发展，各种思潮在社会横流，各个年龄段的人们受此影响，而优秀传统文化的传承也因此面临着愈发严峻的挑战。
当前，教育发展与时俱进，一系列的改革在推进。从2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》再到2019年9月部编语文教材全面使用，可见其中有关中华优秀传统文化内容大量增加，突显了优秀传统文化在小学语文教学中启智润性的作用。作为师生学习、欣赏与传承民族文化的读本和载体，十二册小学语文教材遵循着由易到难的梯度编排了不同形式的文化内容，相关的练习也强调着小学生对于文化常识的掌握。2022年4月21日教育部召开发布会介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，强调新课程标准完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。由此可见，当下新形势的教育发展无不显示着关注优秀传统文化传承这个大方向。
随着课程标准的改革，教学的侧重点以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循，确保应进尽进、应落尽落。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计，整体规划课程教材的内容与方式，以习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求为主线，从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标，关系到学业质量要求等。从国家层面看，优秀传统文化在小学语文素质教育中的地位不容小觑。
无可否认，由于青少年的身心发展规律，小学是每一个人正式开始基础文化知识的启蒙阶段，该时期的学生可塑性较强，这也意味着思想水平发展正处于初级阶段，而小学语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地，如何利用部编本教材的优势，在语文课堂中利用优势渗透和传承文化来滋养当代小学生，达到启智润心的目的，不仅是我们老师值得关注的问题，也可以称得上是我们这个时代的责任。在笔者看来，在小学语文教学课堂上渗透优秀传统文化具有固本培元的重要作用。

二、新形势下优秀传统文化在小学语文素质教育中渗透的现状
目前，十二册的小学语文教材根据各个年龄段的特点，由浅入深，由易到难地安排了不同的单元线索与传统文化的教学形式，如古诗词、文言文、俗语、谚语、歇后语、成语、文学常识等，此外，语文教材中出现的古诗词多至100首,小古文共有16篇。由此可见，对于小学生的文化素质培养具有着丰富而有效的载体。
当然，这意味着对于教师的教学水平具有极高的要求，但随着教育教学的发展，目前仍然存在着学校之间的生源竞争导致的传授知识应试教育与全面发展学生素质的矛盾，升学率与文化成绩的重视与教师个人职称和职位的升迁之间的联系也关系到优秀传统文化教育对于小学语文教学的侧重点，由此来看，目前优秀传统文化在小学语文素质教育中的教育和传承仍然存在着极大挑战。
另外，随着信息技术和社会的发展，电子产品的应用，全媒体时代的发展也威胁着传统文化在小学语文课堂的教育，如，提到“李白”、“杜甫”、“貂蝉”等，许多学生第一反应已不是诗人，而是一个游戏角色。由此看见，各种流行事物对于传统文化知识的教育与传承的影响可见一斑，直接影响着传统文化在语文教学中的效果。

三、新形势下优秀传统文化在小学语文素质教育渗透的可行性路径
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策下，从课堂活动入手，更能加强中华优秀传统文化的传承。时代在发展，小学语文素质教育与优秀传统文化的融合也应当因时而制，乘时代之风，充分运用新形势下的教学手段，以在教学中达到事半功倍的效果。如，关注民族国学传统文化主题活动，以活动为导向，促进学生自主吸收优秀传统文化的精华。以班级或校级为单位，以活动为载体，开展学科活动，结合语文教学课时，以单元学习为标准，利用课余时间，，办一场优秀传统文化知识竞赛、国学人物扮演会，提高学生的学习兴趣，营造良好的氛围。
另外，小学语文课堂作为优秀传统文化发挥启智润心作用的主阵地，教师要自觉充当起重要的“指挥员”，这要求我们不仅需要在备课过程中对课本涉及的内容浅尝而止,而是要充分阅读中华传统文化读本,关注原著、关注传统文化知识,与时俱进,丰富自我。这对于小学语文教师的教学素质与教学水平具有极高的要求，语文教师要做好言传身教的榜样，充分利用课余时间深入研究传统文化并丰富传统文化学识，努力做到“行走的文化宝典”。这也要求着学校、教育部门等为全面提高小学语文教师的综合素质和文化素养提供平台和创造机会，自上而下地为优秀传统文化的传承与教育“保驾护航”。
随着课改的进程，小学语文教材选文越来越文质优美，意境悠远，还蕴含着丰富的人文内涵，镌刻着传统文化的烙印。关注优秀传统文化的文化读本，挖掘教材文本中的传统文化印迹，引导学生进行跨学科融合，在教材的文本基础上建立对传统文化知识更深的认识。如，通过利用工具书等辅导工具，拓展知识层面。再如，引导学生利用课后学习资源，建立跨学科认识，以五年级下册第四单元导读语为例，围绕“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”挖掘清代林则徐身上的典型事迹与历史背景，加深学生对于传统文化背后所蕴含的家国情怀，提高对于传统文化知识的渗透深度与影响广度。如在教学《古人谈读书》时，从朱熹的“读书有三到”引申到鲁迅的“心到、口到、脑到、手到、眼到”，提高学生对于传统文化的认识。总而言之，学无定所，优秀传统文化在小学语文素质教育渗透可涉及学生成长的方方面面，教师要发挥引领作用，拓展学习平台，充分利用各种载体，努力营造语文教学的传统文化氛围。
推动中华优秀传统文化在中小学素质教育中发挥启智润心的作用，其中课程教学方式与教学手段是非常重要的一环。在小学语文高年段的教学中，可以合理设置教学环节和内容，延伸教学的场所，把教育从课内延伸到课外。如提供传统文化动画纪录片，提高学生对于国学的兴趣，起到启智润心的作用。充分发挥小组合作的互通性，在小组内营造良好的学习氛围，从下而上，加强对传统文化的渗透效果。
综上所述，长远来看，小学语文中的中华优秀传统文化教育是一个长期而系统的工程，对于青少年的素质教育发展具有启智润心的作用，在中华优秀传统文化发展的过程中，随着现代化社会的转型，许多优秀传统民族文化由于各种原因正逐渐消失，尤其是伴随着外来文化的渗透，电子竞技的发挥发展，以方块字为导体的上下五千年中华民族文化面临着断链的挑战。由此，作为语文素质教育工作者，我们要充分认识到中华优秀传统文化教育回归的重要性，认识到在小学语文教学中关注优秀传统文化，激发青少年尤其是小学生的爱国情怀，具有深远的历史意义和重要的现实意义。同时，我们应充分乘新形势之风，拓展教学手段和延伸教学场所，让新时代教育改革发展的浪潮赋能优秀传统文化的发展，促使其在小学语文素质教育中发挥启智润心作用。

【参考文献】
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