摘录《告诉孩子：你真棒！》——该放手就放手（P38）
通过观察，老师得出这样的结论：中西教育方法存在着很大差异。一些中国的家长什么都愿意为孩子做，认为多替孩子做一些，孩子就少辛苦一些。他们没有意识到，让孩子去“走冤枉路”其实也是一种学习方法。因为“走冤枉路”后获得的发现记忆更强烈。给孩子“知”的喜悦，会使因辛苦而产生的挫折感一扫而空。我们的父母，常常无意中剥夺了孩子从失败中求经验的机会，也无意中剥夺了让他们证明自己能力的机会。
作为父母，我们是应该认真地反思一下了：到底怎样帮助孩子？是代替他们做事，还是让他们自己做事？是处处表现父母行，还是让孩子证明自己行？在孩子成长的舞台上，父母是充当导演，还是作观众？
那位外国小孩的母亲做出了生动的解答：作孩子忠实的观众！为孩子的成功喝彩！
成长中的孩子，最缺少的是“观众”。如果有人欣赏自己，他们会劲头十足。
......
其实，父母们不明白，在孩子学习的路上，最需要的不是老师、“督学”，而是观众。
一个男孩子曾记录了自己的“学琴”体会：
用妹妹的话说，我在音乐方面简直是“白痴”。在她听来，我拉的小夜曲就像在锯床腿。我感到很沮丧。我不敢在家里练琴，直到我发现了一个绝妙的好地方——楼后面的小山上，那儿有片很年轻的林子，地上铺满了落叶。
那天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来。我庄重地架起小提琴，拉响了第一支曲子。
但事实很快令我沮丧了，似乎我又把那锯子带进了树林。我懊恼极了，不由地诅咒自己：“真是一个白痴！”
这时，我感到身后有人，便转过身。我吓了一跳：一位极瘦极瘦的老人坐在一张木椅上，静静地看着我。我的脸顿时热起来，带着歉意冲老人笑笑，准备溜走。
老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗？小伙子，我猜想你一定拉得非常好，只可惜我聋了。”我指了指琴，摇摇头，意思是说我拉得不好。“也许我会用心灵去感受这音乐，我能作你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了。我拉起了琴，面对我惟一的听众，一位耳聋的老人。此时此刻，我心里洋溢着一种从未有过的自豪感。
很快，我发现自己变了：我不再受妹妹“求饶”的干扰，在我的房间，常常传出阿尔温、舒罗德的基本练习曲。但不知为什么，每天面对耳聋的老人演奏，我总是忐忑不安。
我一直珍藏着这个秘密。直到有一天，我拉了一曲《月光》奏鸣曲，让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹逼问我，得到哪位高师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发。不过，她是一个聋子。”“聋子！”妹妹惊叫起来。“多荒唐！她是音乐学院最有声望的教授。最重要的，她曾是乐团的首席小提琴手！而你竟说她是聋子！”
我一直珍藏着这个秘密，每天早晨依旧早早地来到林子里，面对这位“耳聋”的唯一的听众，静静地拉上一曲。我感觉到我奏出了真正的音乐......
如今，拉小提琴已经成为我永远无法割舍的爱好。
读了这篇感人肺腑的“学琴体会”，我想，如果天下的父母都能当这样的“聋子”，都能作孩子忠实的“听众”，那会有多少天才脱颖而出，又会有多少孩子喊出“我能行！”啊！
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