摘要：课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课和学生学习，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。课堂纪律是教学质量的保证，作为教师，上好一节课除了要充分备好课外，管理好课堂纪律至关重要。如果课堂纪律乱糟糟的，无秩序，即使备课再充分，其教学效果也是不尽人意。因此，我们要重视课堂管理，搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣的基础。

关键词：课堂纪律；管理；教学效果；

如何使学生遵守课堂纪律成为老师的难题。

一、操作中遇到的困难和问题：小学生的课堂纪律现状主要分为三个阶段：首先，刚进入上课是的状态，表现良好，课堂上注意力十分集中，坐相端正，听讲认真，并且能够积极举手回答问题。其次，过了十来分钟，一小部分学生开始逐渐表现出散漫的状态，上课注意力不集中，个别小朋友开始讲话或做小动作等。最后15分钟，大部分小朋友又集中注意力开始认真完成课堂作业，但存在小部分孩子书写潦草，作业不仔细，容易出错。总的来说，小学生，自控能力差，注意力易分散，在课堂上难以集中注意力，所以教师在课堂调控上起到重要作用。

二、学生难以做到遵守课堂纪律有以下几点原因：

第一，主要原因是：学生对课堂常规要求理解不够明确，不够清晰，所以不能很好的遵守。

第二，从学生身上观察到，他们主要有4点表现：

（1）、大部分学生自制能力差，偶尔会做一些与课堂教学毫不相干的动作；

（2）、注意力分散，在课堂教学中，他们情绪或是兴奋，或是焦躁不安，很容易被周围的事物吸引，经常会东张西望；

（3）、难以跟老师配合，难于长时间集中在某一知识点上。

（4）、除此之外，教师的人格魅力和对课堂的调控能力对学生认真上课的起到关键作用。

三、为了保证课堂纪律应采取的措施：

第一：明确课堂常规要求。

我结合班级情况制定了相应的课堂常规目标，有了目标，学生也就自我约束有方向，自我管理就有章可循，就不会盲目无的一样。

（1）、课前，把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好。在开学后第三周，要让学生养成了这个好习惯，并且在教师到教室前，让课代表领着孩子们一起背诵乘法口诀，这样更快进入上课状态。

（2）、要求学生上课要专心听讲，要说话先举手，不能想说就说，课堂上的一切行为都要符合任课老师的要求。

（3）、 表扬要及时，对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬，又要设计纪律评比，学生在课堂里得到的平比分，使学生有了学习榜样，就会有劲头去遵守课堂纪律。可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。并且我们要关注每个孩子，因为每一个孩子都是特别的，所以要做到因材施教，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让每一个学生都养成自觉遵守纪律的良好习惯和意识。

第二：管好纪律差的学生。 一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的学生抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。

我主要从以下三点入手：

（1）、老师不能嫌弃、疏远学生，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。当他做错事时批评，对他的细微进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己的行为，一天比一天进步。

（2）、部分小朋友注意力不能集中，我会在课堂上要更多的关注他们，会多给他们提问。例如：a同学上课经常会偷偷看课外书，我跟他说这样是不对的，老师会留意他，当即使你有时不举手，老师也会给你提问，请你一定要集中注意力听课。刚开始会听，但是后面不听讲，情绪化出现逆反心理，上课离开座位，严重违反了课堂纪律，我就下课找他单独谈谈，跟他说明上课不能看课外书的原因，并且跟他做好约定，后来上课的表现比之前积极主动。还有不能配合老师长时间专注于一个知识点的学生，大多数平时在家也是很难专注于做好一件事情的。比如b同学，在校上课免不了做小动作和东张西望的，看了半小时书竟然只翻了两页。我和他父母沟通，希望家长能在家给他制定看书的规则，比如半小时内不能做其它事情，看完书要把书中的意思大致讲给父母听，最后才能让他自己活动休息。b学生慢慢已经能够短时间专注于一件事情，当然在课堂上也能认真配合老师学习知识了。

第三：提升自己的人格魅力和课堂调控能力。 学生对老师的喜欢，对老师课的喜欢很大的原因是基于这个教师的人格魅力，当学生对教师的喜欢程度达到一定的度时，课堂纪律也就不成问题，也就是课堂对他们有吸引力，自然就会认真听，所以教师要不断提升教师人格魅力，其途径有很多，可以通过注重自身的外在形象，善于用幽默的方式与学生沟通，保持一颗童心减少代沟，继续学习多看书，以自己的人格魅力和学识魅力影响学生。其次，我希望能通过精心的备课和课堂的调控把学生的学习兴趣调动起来，让学生喜欢我的课堂，并且加快节奏，让学生有事可做。这样，课堂纪律就自然可以得到了很好的调控。

四、总结：让孩子遵守课堂的纪律是必须要的，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要，那是课堂教学有效的保证，是教师组织教学的体现。尽管这些规则与控制来自外部，但是它是能够被学生内化，使学生们自觉地自我指导和自我监督。并且慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想，能够自觉做到遵守课堂纪律。

【参考文献】

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[2]马慧.课堂问题行为与课堂纪律管理[J]. 2004,1.

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