【摘要】：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，还有建立良好的师生关系也有利于促进学生的学习进步。因此，激发和培养学生的学习兴趣，是教育工作者非常重要的任之一。

【关键词】 ：小学生；培养学习兴趣；建立师生关系

1.培养学生的学习兴趣

“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”这是郭沫若先生对学习兴趣作出的科学论断。学习兴趣是学生进行智力活动的前提，是产生学习积极性的主要诱因，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能孜孜不倦地钻研、探讨、攻读和改造。广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中，思维敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习知识的最佳效果。

1.1要培养学生确立正的学习动机，激发求知的欲望

需求产生动力,如果人的需求越强烈，那么他的兴趣就越浓。反之，兴趣浓，需求就强烈。动机则是满足需要的驱动力量。因此,要想培弄学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。所以,教师需要经常对学生进行学习目的的教育,明确学习目的,使学习变成自觉、强烈的自我需要，树立正确的学习动机。日常教学不但要讲知识更要讲清楚学习数学的重要意义，使学生明确学习数学的现实意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。消除学生思想上存在的数学无用的错误观点。教学过程中,教师要通过现实生活实例，让学生知道学习到的知识能解決些实际问題，让其感受到用数学知识解决生活问题的益处，体验数学学习的重要。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

1.2教师要不断改进教学方法,提高学习兴趣

教师不能以成绩的好坏来判断兴趣的有无，以一时的兴趣来判断学习兴的层次，忽视兴趣的培养。要引导学生理解内涵，领悟思想，感受到数学的魅力。不能过分强调知识的掌握和解題能力的提高而忽视数学魅力的教学。讲课要尽可能用形象生动的语言，做到生动、有趣，富于感染力，使学生易于接受。教师授课形象、生动，学生就会兴趣盎然，教师讲课方法欠佳，学生的兴趣会必然下降。教师的形象、神态、动作、表情、语言、气质对学生起着潜移默化的影响。亲其师，信其道，学生喜欢老师才愿意去学习教师的课。教师要不断总结教学的得失，提高教学水平。要不断学习新的教学理论方法，结合教学实践，兼收并蓄关注社会生活，将时代的新鲜血液注入课堂，名师出高徒，教学是一门艺术，需教师不断提高自己的教学水平，用扎实的基本功和超高的教学能力驾驭课堂，才能使学生兴趣倍增。

1.3通过自主质疑，激发学生学习兴趣。

学起于思，思源于疑，思维自惊奇和疑问开始，疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教学中，教师要重视创设“激疑”情境，利用学生的好奇、好动、好胜、好问的心理特点，围绕知识的关键点，巧妙地创设情境，设置疑问，让学生疑中生奇，疑中生趣，诱发学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悦，使学生兴趣在探索中不断被激发。

例如： 数学教学中，⑴出示相关物体设疑导学。一位教师在教学“三角形具有稳定性”这节课之前，教师把一把只有两条腿的破凳子拿进教室，并故意放在显眼之处。学生纳闷不已，不知老师葫芦里卖的什么药，这样不用老师多说，学生对学习“三角形的稳定性”产生了浓厚的兴趣。学完后，教师再让学生显显身手，用今天所学的知识把破凳子修理好，让学生感受到学有所用的成功感。（2）竞猜引入激趣。如在教学《不规则物体的体积》时，陈老师在大长方体中放入一个小正方体，小正方体中装入一个要研究的不规则物体土豆，将其放入讲台之下，让学生猜老师带来的是哪种物体，它的周长、体积怎样求？当学生看到土豆时先是一愣，仿佛在说：这怎么求呢？学生产生好奇，进而激活学生的思维，开动脑筋提出多种求体积的不同方法：有的说利用土豆占水的空间大小求土豆的体积，有的说用橡皮尼包住土豆捏成长方体或正方体就可以求出土豆的体积，还有的说把土豆切成正方体的小块就能求出土豆的体积……

1.4展多种趣味性的活动，培养学生的学习兴趣

兴趣是动态的，中学生的学习兴趣只有在活动中才能得到发展。学校和教师要为学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。首先，在教学中应该调动一切积极手段，让学生在课堂中充分活动，开动脑筋、手脑并用，使学生生动、活泼、主动地学习。如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动权利，那么他们很快就会对学习感到厌倦、乏味，从而降低学生的学习兴趣。其次，学校要充分利用课外活动和少先队活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、访问、公益劳动等活动，为学生开辟一个更为广阔的天地，在活动中发展学生的兴趣。

1.5使学生获得成功的体验

每名学生都渴望成功，成功是最好的激励，“成功是一种巨大的情绪力量。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生树立自信心，能使学生产生学好数学的强烈欲望，要使学生获得成功，教师上课前要考虑到所有学生的状况，设计好探索数学知识的梯度，设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智カ水平的同学都能学有所获，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知只后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

2. 建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣

众所周知，教育过程是教育者（老师）和受教育者（学生）的双边活动过程，必须形成并依赖于一定的师生关系。良好的、协调一致的师生关系是有效地进行教育活动，完成教育的必须条件。浓厚的学习兴趣，既能加强学生学习的自觉性，又能培养学生的探索精神，在培养学生学生兴趣的过程中建立良好的师生关系最为重要。如果没有良好的师生关系，学生不可能喜欢你，学生不喜欢你就不可能喜欢你教的这门学科，学生不喜欢你教的学科就更不可能产生学习兴趣。因此，教师只有用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边，也才会喜欢自己的老师，才会愿意听老师的课，从而激发学生的学习兴趣。 同时，教师在教学过程中，要发挥情感的教育作用，用情感的态度去影响学生，让学生树立正确的学生观；还需要老师去关注和关心每一位学生，做到公平对待学生，让学生感受到老师的爱。

综上所述，我们都是走上教育岗位的人民教师，我们的专业是思想品德教育，在走上岗位从事中学教育的过程中更应该培养中学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐中学习和成长，给孩子们一个快乐幸福的童年！

【参考文献】 ：

[1]魏钦清.小学生学习兴趣的培养与激发[J]. 教育评论.1997(08).

[2]卢海艳《小学生学习兴趣的培养问题研究》 2010.

[3]鞍山师范学院《小学生学习兴趣培养的研究》2012.01.

[4]姜智.师生关系模式与师生关系构建[J].教育评论.1998.(2);25-27.