【摘要】随着新课程的改革，各种教学方式、学习方法不断出现，小学英语教学更多要求调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。所以，在小学英语教学中应该要注重引导学生开展大量形式多样的合作学习,让学生发挥自己特有能力的同时，让每位成员在团结协作方面得到锻炼，提高合作意识与参与能力。本文就对英语教学中“合作学习”的应用进行了探讨，力求实现课堂教学交际化。

【关键词】小学英语教学   合作学习   提高   探讨

【引言】受中国传统观念和文化的影响，中国学生的合作意识较低，学生在学习英语时往往放不开，学习效果并不太理想，而英语的学习在使用合作学习方式时才能达到最佳的学习效果。因此，随着新课程改革的不断深化，课堂教学模式也发生了根本的变化，由传统的3P(presentation, practice, production)转变为任务型教学的3T（pre-task preparation, while- task procedure, post-task activity）。任务型教学是一种为了完成互为影响互为交际的任务而要求学生之间进行活动的一种教学形式。在任务型教学中，将小组合作学习引入课堂，让小学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式改变了以往的师生关系，教师也更新了讲课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的合作学习与参与能力，促进学生相互学习，相互帮助，发展合作精神，感受成功。

合作学习，是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略模式，是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”，合作学习是由教师分配教学任务和控制教学过程的，需要小学英语教师精心策划，周密安排。

1合作学习的形式

1.1 小组合作（group cooperation）

顾名思义，就是以小组为单位进行学习。小学生以小组的形式聚集在一起，可根据班级人数的具体情况，把四至六位小学生分成一小组，用不同的方法给各个小组命名，如数字，军队，季节，方位等。当然，分组时要全面考虑小学生已有的学业成绩，学历水平，性格特点，操作能力等等，还要考虑性别，身高，民族以及家庭背景等非学习因素。以符合“组间同质，组内异质”的原则。小组成员应该要各具特色，能够取长补短或优势互补，从多个层面，多个视角扩大信息量，丰富思维。当小组建立起来后，也要多点关注班级的动态，力求全班同学都有所进步。或者在同一班级中，适当地多建几个小组，让学生在小组中充当不同的角色，提高学生的积极性，让学生的学习能力得到最大发挥。

1.2 师生合作（cooperation between teacher and students ）

师生合作是指在教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动。它以教学班的全员为合作对象，强调师生合作，形成了课堂全员参与并合作的教学过程。教师在课堂的作用除了传授一定的知识外，还应该把自己与小学生混为一体，相互合作，在玩中学，在学中玩，与学生进行平等有效地对话。当然，在课堂任务明确后，教师自己也可以加入其中一个小组当中，作为小组的一个成员，参与小组讨论等活动。

1.3同伴合作（cooperation between two students）

班级授课制容易使学生形成一个比较稳定的班集体，从而使学生拥有自己的同桌或朋友，所以，在课堂中，同伴互助学习的典型形式就是同桌之间的合作学习。史记中有“相观而善，谓之同学”的观点。同桌之间从空间和时间上来说，都是亲密无间的，彼此之间熟悉又了解，他们可以通过角色扮演，对话操练等方式获得知识，所以，合作学习对他们来说很适合。

2 合作学习在小学英语教学中的重要性

在小学英语教学中，充分利用有效的资源，促进学生，师生，同伴之间的合作，能够使学生在合作中发展，在合作中乐于开口，也让他们意识到合作比竞争重要，责任比能力重要。

2.1 合作学习可以塑造良好的学习氛围

小学英语教学大部分是以教师为主导，学生的主体地位没有得到有效发挥。所以，通过合作学习有利于发挥学生的主体地位，摆脱枯燥乏味的课堂气氛，创造活跃的课堂氛围。如：学到PEP（四年级下册）Unit2  What time is it? 时，要求学生在自己的小组内制作一份timetable时，学生就会共同探讨来制定一份合理的timetable，在他们探讨商量的过程中就活跃了课堂氛围，提高了学生学习的积极性，加强学生之间的交流。

2.2 合作学习可以培养学生自主学习的能力

新课标要求培养学生自主学习的能力，学生在合作学习的过程中必定会先通过自己的思考，然后再在组人内与组员探讨，发表自己的见解。在这个过程中，既增强了同学之间的交流，提高了解决问题的能力，进而培养了学生自主学习的能力。

2.3 合作学习可以培养学生良好的心理素质

在当今社会很多学生都是独生子女，他们当中很多学生都有孤僻，自私，不合群等不良的心理素质。所以，通过合作学习学生就会融入到互帮互助的良好的学习氛围当中，主动参与，与人合作，与人竞争，与人沟通等意识得到增强，从而形成良好的心理素质。

2.4 合作学习可以培养学生的创造性思维

在小学英语教学当中，大胆地鼓励学生合作学习，在这过程中每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，在互相的讨论过程中，取其精华，去其糟粕，学生的思路就会越来越清晰，能多角度，多侧面地寻求解决问题的策略，这对于培养学生的自信心，培养创造性思维起到很大的作用。

3在小学英语教学中应用合作学习的方法

英语的学习在当今越来越受到重视，作为老师也在探索各种各样有效的教学方式和方法，而合作学习在目前英语教学当中发挥着越来越重要的作用。

3.1应用合作学习，首先应当提高对合作学习的认识

合作学习不仅仅是提出问题，然后要求组内解决问题。如果仅此而已，就会影响合作学习方式的开展，导致合作学习难以正常进行。所以，学校应该进一步加强新课程改革的理念，在小学英语教学课堂中进一步加强教师与学生之间对于合作学习的认识，充分认识到发挥学生主体性的重要性，加强教师对于喝醉学习方式的认识，并要求在英语课堂教学中得到有效的实践。

3.2 建立合理、平等、有效的合作小组

合作学习的小组与传统的合作小组有着很大的区别。传统的合作小组往往是同质小组，而合作学习的小组往往是异质小组。异质小组通常是由性别、学业成绩、能力倾向，个性特征等不同成员构成，成员之间存在着一定的互补性。当然，在编排合作小组的时候由于要考虑到学生的身高、视力等其他因素，学生的座位应当适当调整，以便教学活动的顺利进行。

3.3 培养学生的合作态度与技巧

在合作学习中要促使学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在实习教学过程中，我发现有些学生能积极主动地同其他组员合作学习，而有些性格内向，不善于发表个人意见的学生常常对小组合作学习漠不关心；而有些后进生他们想参与活动，但由于基础薄弱却力不从心。所以，作为教师应该要善于洞察他们的感情，并对他们进行心理辅导，发现他们的闪光点并给予表扬，让他们拥有一份信心，逐步体验到合作学习的乐趣。

3.4 积极鼓励学生参与到合作学习当中

合作学习对于学生英语的学习有着积极的作用，对于发挥学生的主体性，提高学生解决问题的能力有着十分关键的作用。所以，教师应该鼓励学生积极参与到合作学习当中，对于一些积极性不高或者缺乏自信的学生，应该给予积极的鼓励与支持，使学生能够大胆地参与到英语的交流与讨论中，提高学生的积极性，有利于课堂教学效果的提高。

总之，在小学英语教学过程中，鼓励学生有效的合作学习可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。应用合作学习有助于培养学生的团队精神，合作意识与竞争能力，集思广益，还有助于教师因材施教，建立和谐的师生关系，生生合作的关系，只有这样，学生的自主性，合作意识，创新精神才能得到培养和锻炼。但是，在小学英语教学中实施合作学习仍然有很多问题等待着我们去解决，也将会面临着很多机遇和挑战。

【参考文献】

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（荣获2019禅城区教育教学论文评审一等奖）