摘要：小学道德与法治课程是一门以儿童的社会生活为基础，促进小学生形成良好的道德品质与法律意识的综合性课程。我们常常说：要成才先成人。可见，成为一个具有良好道德品质的人是多么地重要。而小学阶段是最好的价值观念输出的阶段，因为他们尚未形成正确的是非善恶观，需要老师与家长的指引和教导。道德与法治这门课程很好地给予了老师们一个育人的机会，但是随着新课改的不断推进，作为教师，我们应当不断地反思自己的教学方法，更好地将知识传播给学生，以达到育人的效果。本文以体验式教学法为主题，探讨这种教学方法在小学道德与法治课堂当中的应用。

关键词：体验式教学法、小学道德与法治、体验

新课改要求教师要关注学生的发展，课堂教学则是教师的主阵地。因此，教师要关注学生的发展就需要关注学生的课堂体验。体验式教学法是指教师在课堂教学的过程当中，为了实现既定的教学目标，导入、或者创造与教学内容相符合的具体场景或者是某种氛围，以诱发学生的情感的体验，进一步使他们又快又准确地理解课堂教学的学习内容与要求，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学法有很多方面的内容，包括搜集学习资料、通过音频、视频获得直观感受、亲身经历感受以及课外延伸等。这种方法强调的是师生互动，寓教学于活动体验当中。

一、搜集学习资料 初步感知课文

我们知道，课程资源的来源有很多，不仅仅只有教材，还有其他很多的方面，教师要学会引导学生通过其他手段来更好地理解学习目标，进而初步感知课文。特别是小学《道德与法治》这门课程，它的素材大多都是从生活中来的，因此，我们要引导学生从生活当中搜集学习资料，培养他们学会观察生活中的问题的能力，进而把搜集到的学习资料呈现于课堂当中。学生搜集资料的过程就是一种体验，他们用心观察生活中的问题进而去解决问题。例如，在《我们所了解的环境污染》这一课当中，教材主要讲解的是“白色”污染的危害，除了“白色”污染，身边还有哪些污染？环境污染是来源于我们的生活的，同学们是比较熟悉的一个话题。所以，在课前准备阶段，教师可以先让同学们初步了解我们这一课的学习内容，把书本的内容带到生活中去，提醒他们留心观察并积极利用现有的资源搜集身边还有哪些环境污染。搜集学习资料的方式也有很多种，比如：可以通过观察身边的环境了解、可以采访自己的爸爸妈妈了解、还可以利用网络进行资料的搜集等等。例如，在我们身边有生活污水污染、还有建筑噪音污染、还有农药污染等等。课前请同学们搜集这些资料，有利于学生初步感知课文。搜集资料也是一种学习的过程，也是实践与体验的过程。同学们通过搜集资料，有利于初步感知课文。

二、通过音频、视频直观感知课文

由于小学生的心理特点原因，音频与视频能够较好地吸引他们的注意力，让他们快速地融进课堂，进而有利于提高教师的课堂教学效率。通过音频、视频资源的教学，有利于学生更加直观地体验课文，感受课文内容。

在音频教学中，比如，在《中华民族一家亲》这篇课文中，课文主要讲解的是了解我国民族的分布以及建设祖国离不开各族人民的奋斗。教师可以利用歌曲《爱我中华》进行课堂导入。音频导入不仅新颖，还能吸引学生的注意力。从歌词中，我们可以知道：我国是一个统一的多民族国家，拥有五十六个民族。让学生从歌曲中感受中华民族的魅力，进而了解建设我们的国家需要五十六个民族共同努力，少了哪个民族都不行，有利于增强同学们的民族平等以及民族认同感。

在视频教学中，例如，在《安全记心上》这一课中，课文主要讲解的是交通安全、防溺水安全以及防火安全的知识，教导学生们哪些事情是不能做的，我们应该要怎么去做的等等。教师在授课过程当中，可穿插视频教学。例如，课堂导入可采取《杭州交通事故》的视频导入。视频主要内容是一女孩先后两次闯红灯，在第二次闯红灯的时候先后被两车连撞，需要送到医院及时救治。通过视频直观呈现出来的画面，学生可以目睹血淋淋的车祸现场，有利于学生直观地感受课文，知道原来闯红灯是我们不能做的事情，我们应该“红灯停，绿灯行”，坚决杜绝不遵守交通规则的行为。

音频与视频教学能够让学生产生直观的情感体验，可以让他们进一步感知课文内容，这种体验式教学法达到了新课改的要求。因而，教师要善于运用音频与视频教学，进一步提高小学道德与法治的课堂效率。

三、亲身感受 切身体验

道德与法治是一门综合性的活动课程，在课堂教学当中，教师可让学生在活动中亲身感受、切身体验生活，从体验中获得道理，做一个明事理的人。亲身感受的方式有很多种，包括“辩”、“演”、“动”等等，教师可以让学生亲身体验，从体验中获得发展。

“辩”指的是辩论，它打破了传统课堂的“填鸭式”教学模式，把疑问交给同学们去辨析，进而引导他们我们应该怎么做。例如，在《健康看电视》这一课中，主要讲解了电视是神奇的“宝盒”，应有尽有，但是电视也带走了我们与家人沟通的时间等。此时，教师可提出辩题“既然看电视有这么多弊端，我们就不要再看电视了”，让同学们分组辩论。这种思想的碰撞有利于营造课堂氛围，同学们的课堂参与度也会越来越高。通过辩论的方式，大家集思广益，交流分享自己的观点，有利于让学生更加了解看电视的优点与缺点，以及要学会辨证地看待问题，有利于拓宽学生的思维空间。

“演”指的是演绎。在《生命最宝贵》这一课中，课文主要讲的是我们的生命来之不易，我们要爱护身体，珍爱生命。可让同学们运用演绎的方法来体验五分钟当妈妈的感受，体验孕育生命的不易，生命是宝贵的。比如，在书本里装几本书并让学生悬挂在胸前来模拟妈妈怀孕时的模样，然后弯腰捡东西、穿鞋、系鞋带等等。通过“演”这种亲身感受的方式，体会自己生命的来之不易，我们承载着家庭的希望。因此，要更加爱惜自己的生命。

“动”指的是互动。课堂互动有利于拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。情景剧、课堂提问法等都是课堂互动的表现手法。例如，在《学会沟通交流》这一课中，课文主要讲的是要正确看待不同看法，与人沟通要讲方法，真诚坦率很重要。在授课的过程当中，教师可提出一个情景剧的表演，即学生演学生的妈妈，另一个学生演孩子，引出情景剧：周末要去上补习班和周末不去上补习班。两生进行情景剧的互动方式，可以让学生体验课堂教学生活化的例子，有利于帮助同学们理解要正确对待不同看法，学会沟通交流。

亲身感受、切身体验的方式在很大程度上把学习的自主权交给学生，也让学生积极参与到课堂当中，这也是教师在今后课堂教学中可以借鉴的地方。

四、课外延伸

《课程标准》明确指出：“注意引导学生从自身的生活世界出发，用多种感官去体验、观察、感悟社会，从而获得对世界的真实感受，让学生在生活中去探究，在探究中去发现和解决问题。”在《走近我们的老师》这一课中，教师可以引导学生从老师备课、教学以及作业批改等方面去走近自己的老师，了解老师的不容易，从而要多谅解老师，努力学习。教师可引导学生创设另一种体验活动，即在课后制作一张感谢卡，送上自己对老师的感谢或者对老师教学工作的建议。

五、结束语

小学道德与法治的目标是引导儿童体验生活、热爱生活，做一个知法懂法守法的学生。体验式教学法是基于新课改以及课程标准明确指出的要求，运用体验的方式增加师生之间的互动，有效提高道德与法治的课堂教学效率的方法。教师在运用体验式教学法的时候，要注重发扬这种方法的优点，激发学生的情感的体验，唤起学生参与课堂的欲望，更深层次地感知课文。

参考文献：

[1]郑凤仪．情境化——小学《道德与法治》教育的效益追寻[J]．考试周刊,2018(62):122．

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[3]杨财锋．“演、议、思、行”——小学《道德与法治》课堂教学模式探索[J]．考试周刊,2018(62):127．