【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅可以开阔人们的视野，振奋人们的精神，而且可以丰富人们的知识，开展创造性的学习活动。由于小学生的思维较为活跃，当他们对一些新知识进行学习时，会产生一定的学习兴趣。平常他们注意力较为分散，当对感兴趣的东西进行学习时，注意力集中，并可以得到一定程度上的保持。学生学习时，主要在教室里进行的，因此，为了使学生更好地学习，教师必须通过科学有效的方法提高学生的兴趣，从而使他们的思维方式得到有效的激发，让他们有自己的学习意识，从而提高他们的学习积极性，更好地参与教学活动，从而有效地提高他们的数学成绩，更好的全面发展。

关键词：小学、数学课堂、激发、学习兴趣、多媒体、教学情境、游戏、评语

兴趣是最好老师,也是发展学生思维动力。学习兴趣是学生学习的主体，它在学生学习活动中起着巨大推动作用。小学数学对学生来说是非常重要的，在教育的过程中不可或缺，当学生掌握一定的学习方法时，他们可以为以后数学学习打下一定的基础，从而使小学数学课堂的教学效果达到理想状态，促进小学数学教育的发展。因此，数学老师应努力有效地激发学生的数学兴趣，有效提高学生的数学能力水平。这也使小学数学的课堂效果理想。在教学过程当中，如何使课堂气氛活跃，激发学生学习兴趣呢？这里有一些建议：

一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣

有时，在数学知识的教学过程中，会出现枯燥、抽象的现象，使一些学生对数学失去了兴趣。为了有效激发学生的兴趣并更好地学习数学知识，教师可以使用多媒体技术设计相关的环节，并在多媒体上播放一些与教学知识有关的内容，学习相关的知识还可以使学生有效地扩展相关数学知识，更好地融入课堂气氛，并调动他们的学习数学的热情。另外，老师可以根据课本当中的内容使用相关的材料将那些枯燥无味的知识变得多元化，在讲解的过程当中，还要与实际生活进行有效的联系，使其更具有生活化，这样可以使学生的好奇心与求知愿望得到有效的激发，使数学知识更好地应用到现实生活当中，从而推动学生以积极乐观的心态对数学知识进行学习。运用多媒体技术更加符合目前的发展情况，通过多媒体技术使数学知识得到有效的延伸，让学生开阔视野，从而使学生的主动性得到有效的激发，使小学数学课堂的教学效果达到理想化的状态。

二、联系生活实际，创设教学情境，激发学习兴趣

著名数学家华罗庚说；“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”在教学中，大多数内容可以与现实生活联系起来。在教学中，发现一些与学生有关的情境可以使学生产生熟悉感、现实感和亲密感，从而激发学生的学习兴趣。去年我在教学一年级下册数学第五单元《认识人民币》时，我给学生创设了“跳蚤超市”这样的情境，让五个学生扮演售货员，剩余的学生自由下座位到“跳蚤超市”够买自己喜欢的物品，以此巩固所学知识，联系生活实际进行教学会激发学生学习数学的兴趣。

三、通过游戏激发学生学习兴趣

让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍效果。这不仅符合小学生年龄特征，也符合他们认知规律。如在教学摸球游戏时，老师可以准备一袋白球和一袋黄球，然后叫几个男学生和几个女学生上台进行摸球比赛，规则是摸到黄球加10分，摸到白球不加分，分数多为赢方。结果男学生没有加分，女学生增加了60分，赛后男学生一直喊不公平，这时老师就问为什么？男学生很快就回答，因为我们袋子里没有黄球，所以不可能摸到黄球；而女学生袋子里装满了黄球，那摸到的肯定是黄球。这就是老师要结果。这样，学生不仅在快乐活动中体验到数学与生活密切关系，而且极大地提高了学习兴趣。

四、用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥。数学语言不生动，故事情节不生动，不易激发学生学习数学的兴趣，在课堂上尽量使用生动的数学语言，能激发学生的学习兴趣。例如，在教学生认数和记数时，我们使用特定的图像和有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1到9的字形，让学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”为了帮助学生记住字体的图像。通过这样的教学，使数学内容具有一定的情感色彩，并将数学知识渗透到童话中，激发了学生对数学学习的兴趣。

五、作业批改，引入评语，激发学生的学习兴趣

在数学家庭作业的纠错中，教师习惯使用简单的 “√”和“×”来评价学生的作业，这影响了师生之间思想和情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，将评语引入数学作业评分中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。个别学生经常由于粗心而失分，首先我会表扬他的优点，增强他的自信，然后提出老师的希望，如：“和细心交朋友！”，“老师看你的字真是一种享受，如果你能提高正确率，那一定是最好的！”，如果看到学习困难的学生在作业方面有进步时，我会在他的作业写上这样一句话：“孩子，你进步了！加油！”，“继续努力吧，孩子”并会在评语旁边盖章加以表扬。这种情绪化的评论会使学生感到老师在乎他，这将逐渐使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。

著名的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生不感兴趣，数学不可能学得很好。我深深地体会到：为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，教师不应该能够立即发挥主观能动性，而是应该运用多种形式，不断地创造生动有趣的教学形式，这样会使学生的兴趣犹如“滚滚生水之源”。为此，我们必须在整个教学过程中培养学生的学习兴趣，不断激发和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习积极性，全面提高数学教学质量。

参考文献:

[1]李宝恒、许良英、赵中立.《爱因斯坦文集》第三卷.商务印书馆.1979年第1版.第144页。

[2]信息技术与教学应用

[3]华罗庚著作

[4]《观书有感》朱熹著作

[5]教学实践