佛山市禅城区东方村尾学校 黄文易
一、注重英语作业布置的目的性
教师通过对作业的布置让学生及时复习和巩固所学知识，以便了解学生对所授内容的掌握程度，并通过作业批改和反馈，动态跟踪教学成效。故教师要侧重于体现作业的目的，遵循新课程改革要求，围绕课堂教学内容，结合重难点，有效检测学生的掌握情况，从而达到提升学习能力的目的。
二、英语作业布置中的常见问题
英语作业既是英语教学的补充，更日对学生的自学能力和实践能力的培养。也有利于教师改进教学。然而在英语教学实践中,作业的布置存在着以下问题。
1. 形式呆机械，难以激发学生的兴趣。
抄写，即抄写词、句、语篇，是常见作业形式之一。对低年级学生来说，不爱动脑的学生较喜欢抄写，可分心做其它事情。但反复抄写后，都会失去兴趣和耐心，草草了事的态度来应付。严重降低学生学习的兴趣和积极性，无所收效。
2. 大同小异难以个性化地兼顾全体学生。
在Let’s talk授课后，教师喜欢布置Make a new dialogue作业，学习能力强的学生可以轻松运用课堂所学的句型进行编写对话；但对于学困生消化课堂知识不易，重写对话更难，会出现词句错误、语法不正确等问题，无法按要求完成作业。所以根据学生个体差异布置，两者皆乐意。
3.“量”和“度”失衡成效不佳。
“ 题海战术”是教师提高成绩最常用作业，但反复刷题、不作难度筛选，学生易疲劳而抵触。选择应付了事，不写或抄袭作业，只有少数自觉、自律的学生会认真地完成，致使无法达到教师预期的效果，事倍功半。
4.无效的作业监督机制。
手机作业盛行下监督机制尤为重要，但家长忙于工作生活，无瑕兼顾孩子，书面作业没时间检查，手机作业更无法监督。致使学生沉迷于手机，荒废学业。所以行之有效的作业监督机制很关键。
三、英语课后作业布置原则
（一） 趣味性原则
“兴趣是最好的老师。只有迎合学生的兴趣，才会起到事半功倍的效果。所以教师遵循学生的学龄特点，了解他们的兴趣爱好和心理特征，追求生动有趣、创新多变。
（二）个体差异性原则
在布置作业时，千篇一律，效果将不会理想。要让作业高效化，布置时应遵循面向全班学生，也考虑个体差异，真正锻炼学生思考与实践，让每个学生都能从作业中收获进步与喜悦。
（三）多样性原则
重复机械的作业会让学生失去兴趣、产生逆反心理、抗拒作业。所以教师在作业布置时，要学会创新、不断尝试多样化的作业形式，从听、说、读、写等方面来拔高学生的学习能力。
四、创新型英语作业布置的类型
1、视听作业
教师应打破传统利用现代化媒体抓住学生的兴趣，布置内容丰富、形式灵活的视听作业，充分调动学生各个器官。也可以将听力作业与口语作业结合，如：英语小故事、英语歌曲、英语绘本等，用模仿表演的方式提高学生自主学习的兴趣和能力。
2、口语作业
口语作业应迎合学生兴趣，不宜偏难，让学生乐于开口练习。例如：我一般结合教材和学生的实际情况，采用生生对话、设计情境对话、分小组自选角色对话、微信打卡读背、点读机等，来设计口语作业，激发乐趣，的同时提高他们口语自信，培养其合作交流精神。
3、书面作业
一定的书面作业，更能达到复习巩固和运用延伸的效果。例如：在抄默写基础下，把单词带入句型中，设计造句、挖空的作业。待掌握词句后，再尝试篇章类的作业，词句融合成对话或短文，如编对话、创新歌谣和写短文，加大学生输出量，有效提高学生的综合语言运用能力。
五、个性化英语课外作业实践
兴趣驱使，多样化创新作业，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来。以下是我在教学实践中创新的课外作业形式：
1.英语手抄报绘制
学生大多对绘画兴趣深厚，手抄报从多个学科整合学生知识，充分展示学生对所学英语的运用能力和实践能力。手抄难度适中，中低年级可以操作；
2.英语绘本故事制作
英语绘本制作，可以系统地让学生有篇章和故事性地呈现学生所学知识，难度较大，适合中高年级。我在布置时，分两种：根据英语小故事，自己给制成书；和网站下载绘本打印，巧妙裁剪成mini-book。
3.英语思维导图构建
思维导图给予人的思维最大的开放性和灵活性，既培养学生的自主学习能力，又无限地激发学生个体差异性，实现个性化学习。通过思维导图的构建能够快速整合新旧知识，并建立起密切的联系，促进学生进行知识融合和信息有效输出，从而提高他们的记忆、理解和表达能力。
六、创新型英语作业自主与师评
在作业上交后，教有效的评价方式尤其重要,明确评价要求，掌握评价技能。充分发挥组员自评、小组互评和师评等激励方式，最后由教师点评和奖励。
总之，现代教育理念下，转变教师布置作业的观念，培养学生的作业兴趣,把创新精神和实践结合，打破传统“破茧成蝶”才能更高效提高学生英语的综合语言运用能力。
荣获佛山市禅城区2020-2021学年教育教学论文二等奖
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